FADA D'HIVERN

 La sorpresa de la fada

Fa dies, com cada any, hem rebut al nostre espai la fada d'hivern.

Però aquesta vegada ens ha portat un regal. Una bossa blanca, com la neu, plena de coses...

L'ha deixat ben amagada al nostre pati, però entre tots l'hem trobat a la nostra caseta de fusta. Era gran i pesaba molt...

Un ós polar, una foca, una bufanda molt suau, un bonic conte sobre l'hivern, una gran magrana i moltes, moltes mandarines.

La fada ha sigut molt generosa!

Ens ha agradat molt la teva sorpresa!

Moltes gràcies fada d'hivern!!! 

APRENEM FENT

 Jocs de construcció

Fa dies vam estrenar al nostre pati un petit ambient de construcció.

Un espai preparat amb molta cura per tots els nens i nenes que al llarg del dia vulguin jugar a construïr /destruïr.

Ens agradaria compartir amb vosaltres alguns beneficis d'aquest joc. 

Les construccions:

* Desenvolupen habilitats motrius (motricitat fina, coordinació ull-mà, etc)

* Faciliten l'adquisició de conceptes matemàtics com gran/petit, curt/llarg, alt/baix, amunt/avall, lluny/a prop, dins/fora...

* Afavoreixen desenvolupament del llenguatge

* I sobre tot fomenten la imaginació i la creativitat.

                                                                                            

Com aprenen els infants?

Els infants aprenen descobrint,

aprenen explorant,                                         

aprenen fent hipòtesis.

Buscant resposta a tot el que 

els crida l'atenció.

A tot el que els desperta la curiositat.      

GINO FERRI

INSCRIPCIONS OBERTES

Curs 2020-2021

Hola famílies,

Després de les vacances, hem començat amb els preparatius per rebre als vostres fills i filles.

Oferim un espai acollidor i segur amb un ambient relaxat i grups petits. Prioritzem entorns d'aprenentatge al aire lliure i en contacte amb la natura. Donem resposta a la diversitat i cuidem molt l'equilibri emocional dels infants.

En el nostre dia a dia acompanyem als infants en el seu joc autònom, procés de descoberta i aprenentatge, respectant els seus ritmes i interessos personals.

Amb molta il.lusió us volem avançar que estem preparant el nou curs amb energies renovades i les piles ben carregades. 

I aquest any amb novetats!

ESCOLETA A LES TARDES

Per a infants de 18 mesos fins als 6 anys.

Horari: 17.00h - 19.30h

Flexibilitat de dies.

                                                                   

LLOGUER D'ESPAI EXTERIOR

Lloguem un preciós pati de 160m2 per diferents tipus d'activitats.

  

Qualsevol dubte, estem a la vostra disposició.

Contacte: info@espaigarbuix.com

                                  "Per educar un infant cal tota la tribu"

                                          Proverbi africà

EL MÓN DELS ANIMALS

Experts del camuflatge

Aquest curs escolar hem parlat molt dels animals, portant a terme un apassionant projecte "La volta al món. Els animals."

Avui volem compartir amb vosaltres una divertida proposta "Em pots veure?"

Els diferents tipus de camuflatge que els animals fan servir depèn de com és l’hàbitat en el que viuen. La nostra proposta és camuflar els animals per arreu del pati, entre les plantes, entre els troncs, a la sorra, a la herba, etc.


Després els busquem, fixant-nos molt bé en els colors i textures de l’entorn. D’aquesta manera no només aprenem sobre els animals i els seus hàbitats sinó també exercitem la discriminació visual i la noció espacial. 

VIVINT ELS CANVIS, COMPARTINT LES EMOCIONS

Com acompanyar als infants en el procés de dol?

Al llarg de la seva vida, des de ben petit, l'infant viu diferents canvis i pèrdues continuament. La primera, el naixement; després de nou mesos d'una fusió absoluta entre la mare i la criatura, s'han de separar.
En cada etapa evolutiva, l'infant experimenta pèrdues i comiats com deixar el xumet, el bolquer, començar l'escola...
I com la vida és un canvi continu, a aquestes pèrdues evolutives sovint s'hi afegeixen altres com l'arribada d'un germanet, el canvi de casa, la separació dels pares, l'hospitalització d'un familiar, la mort d'una mascota o la d'un ésser estimat...
En funció de la intensitat del vincle, la pèrdua pot ser més o menys dolorosa, desencadenant un procés de dol amb diverses emocions que els ajuden a adaptar-se a la nova realitat.
Els adults (pares, mares, familiars, educadors, mestres,etc.) volem evitar a la vida dels nens i nenes totes aquestes situacions  que poden generar tristesa, angoixa o dolor. Aquesta actitut totalment natural i necessària a vegades es pot convertir en una actitut de sobreprotecció.
El fet de tenir dificultats, viure frustracions i experimentar diferents emocions, els ajuda a créixer. Tots aquests esdeveniments en principi "negatius" poden ser una màgnifica oportunitat per ajudar als infants a construir, a poc a poc, els seus propis recursos interns i elaborar eines necessàries davant de les incerteses, les frustracions i situacions doloroses de la vida.

I com podem acompanyar als infants en tots aquests processos de canvis?

Primer de tot, hem d'identificar les emocions que vagin apareixent i posar nom a cada una d'elles. Les emocions bàsiques com la ràbia, la tristesa, la por i l'alegria són naturals i tenen una funció adaptativa. Per aquest motiu és important acceptar-les i trobar maneres saludables de canalizar-les. 

"Els contes ajuden a entendre coses difícils d'explicar, els nens els agraeixen, 

sobretot quan després poden parlar-ne."
                                                                                                    Montse Esquerda

Frases com "No ploris", "No passa res", "No t'enfadis que no n'hi ha per tant..." no faciliten a l'infant l'elaboració de la seva pèrdua, més aviat, la dificulten. Per tant, es tracta de respectar el seu próces, acollir totes les seves emocions, validar-les i donar permís per expresar-les.
El joc, les titelles, els contes, la música, el moviment corporal... són eines que faciliten l'expressió de sentiments que a vegades és dificil verbalitzar, sobretot amb nens i nenes més petits (etapa 0-6 anys).

Finalment cal resaltar meravellosa capacitat d'adaptació i superació que tenim tots, fins i tot els infants (procés de resiliencia) davant d'una expèriencia molt dolorosa com és la mort d'un ésser estimat.

"Els mestres i els pares sovint defugim el tema de la mort i amb això estem impedint que l'infant i el jove desfoguin el seu dolor. Si nosaltres procurem entendre què significa la mort per a ells, més fàcilment TROBAREM EINES PER AJUDAR-LOS quan calgui."
                                                                                                                    Concepció Poch

Pedagogia de la vida i la mort a l'escola- eines:

Les modalitats de comunicació més adients a l'hora d'explicar a un infant la realitat de la mort són, segons A. Pangrazzi:
* La fàbula, ja que introdueix poc a poc, a la llum d'un conte, en allò que ha succeït.

* L'ús d'imatges de la natura (el pas del temps i els canvis en la naturalesa; reproducció, naixement, creixement, envelliment i mort).

Propostes per a professionals de l'àmbit eduactiu

"Educar per a la mort resulta inseparable d'educar per a la vida, i a l'inrevés. Més encara, és l'única manera possible i sincera d'educar per a la vida."
                                                                                                           Joan-Carles Mèlich

JOC DE PINTAR AMB PIGMENTS NATURALS

Proposta sensorial

Creació de pintures d'origen vegetal amb espècies aromàtiques com cúrcuma, orenga, pimentó i canyella.

Una proposta sensorial que té com a objectiu elaborar, a partir de diferents plantes, quatre colors de la tardor; groc, taronja, marró i verd. 

EXPLORACIÓ

ELABORACIÓ

JOC DE PINTAR

   

COS, MOVIMENT I APRENENTAGE

Viure en harmonia amb el cos.

L'experiència de moviment està present en la vida de l'ésser humà des de que ha estat en el ventre matern.
Durant els primers anys l'infant es dedica, amb tota la seva ànima a adquirir un control del seu cos.
Els primers moviments d'un nadó són involuntaris i totalment espontanis. Amb el  temps aconsegueix un millor control i una major precisió, arribant a un auto-control de totes les parts del seu cos (aprox. 6-7 anys)  Per aquest motiu la pràctica i la repetició es essencial i imprescindible en el seu joc. Els moviments lliures a terra permeten que els reflexes primitius (Moro, Galant, tonic simètric i asimètric del coll, etc) s'integrin i s'incorporin. 

Els nens i nenes necessiten experimentar amb el cos i l'espai físic constantment. El moviment i l'acció generen plaer i benestar, són una autèntica font d'aprenentatge sobre un mateix i l'entorn.

I quin és el paper de l'adult?

Doncs, ni més ni menys, que oferir un temps i un espai segur 
per a que aquesta necessitat 
bàsica pugui ser satisfeta.

Un espai dissenyat i preparat 
amb cura, facilita l'exploració 
del món a través del cos i tots
els sentits.



És important tenir en compte, que hi ha habilitats específiques que com a pares, mares o educadors no podem ensenyar, només podem facilitar l’aprenentatge. Cal tenir paciència i confiar en els processos de vida, que són processos maduratius.
Cal oferir als infants la possibilitat de joc lliure, espontani i autònom en espais exteriors, en contacte amb la natura.

"Hem de donar als infants l'oportunitat de sentir abans de comprendre, d'experimentar abans de conèixer, ja que no hi ha res en la intel·ligència que no hagi passat abans pels sentits."                 
                                                                                                                       JEAN PIAGET

                                                                                                                                                      Segons Heike Freire una bona base sensorial i motora és fonamental per a un creixement intel·lectual sòlid i harmoniós. El desenvolupament cognitiu i les seves funcions com l'atenció, la memòria, la percepció, el llenguatge, el pensament o la resolució de problemes estan relacionats amb el moviment.         

                                                                                     

“La naturalesa és l’ambient més adequat a la normal evolució del nen, assegurant el dret que té a l’aire pur, a la llum del sol, l’aigua, a l’exercici físic i a la llibertat i alegria. És per tant necessari aproximar el nen al medi natural que li és propi tot el possible, als espais lliures, jardins i terrenys de cultiu” 

                                                                                                                        ROSA SENSAT

Propostes per 1 - 6 anys per desenvolupar el control postural i l’equilibri (Sally Goddard 2017):

- Caminar, córrer
- Activitats per pujar i saltar
- Jugar amb la pilota
- Anar en bici, monopatí, etc...
- Jocs de balanceig, gronxador, etc...
- Baixar del tobogan 
- Moviments circulars
- Jocs d'equilibri 
- Fer la croqueta
- Pujar el rocòdrom




Totes les experiències corporals, en aquesta etapa són experiències existencials de vital importància. Si un infant corporalment se sent capaç, té una experiència de vida de SER CAPAÇ (T. Chubarowsky). "Ho he aconseguit", "Ho he fet jo sol". Molt important per formar una imatge positiva d’ell mateix i en conseqüència de la seva futura autoestima.

"Movimiento y aprendizaje están relacionados."

                                                                                SALLY GODDARD

Amb el pas del temps (parlem d’un procés complex a nivell fisiològic) els nens i nenes comencen a controlar totes les parts del seu cos. Poc a poc els moviments caòtics i totalment espontanis es converteixen en moviments controlats i voluntaris. Els reflexes primitius,
tan necessaris durant els primers mesos de vida, ja estan integrats i transformats en habilitats posturals (reflexes posturals).
Per tant, perquè hi hagi la quietud, la capacitat de concentració i l'atenció, tant importants per aconseguir l'èxit escolar, hi ha d'haver prèviament molt de moviment a la vida quotidiana de l'infant.

L’autocontrol del propi cos li permet estar quiet quan vol i el temps que ell decideixi o les circumstàncies que ho requereixin (l´escola, el cine, el teatre, etc...).

"La capacidad de estar quieto es el máximo nivel de control del cuerpo. Y esta se consigue a través del movimiento." 
                                                                                               TAMARA CHUBAROVSKY

Quan el cos està preparat i disposat per un aprenentatge, a nivell cognitiu més complex com, per exemple, la lecto-escriptura, el procés d'adquisició de diferents capacitats és ràpid, efectiu, alegre, i sobre tot, l'infant se sent capaç i motivat.

"El mejor amigo de la mente es un sistema nervioso bien entrenado."

                                                                                R. HALLECK

BIBLIOGRAFIA

* CHUBAROVSKY, T. (2014): Cuentos para ver, oír y sentir.

* DOCAVO ALBERTI; M. (2009): Mi hijo no es un problema, tiene un problema. Gimnasia cerebral para niños con problemas de aprendizaje. Ed.Cepe

 * HEIKE, F. (2011): Educar en verd. Idees per apropar els nens i les nenes a la natura. Barcelona. Graó

* GODDARD,S. (2017): El niño bien equilibrado. Barcelona.  ING Edicions

* PIKLER, E. (1969): Moverse en libertad. Desarrollo de la motricidad global. Madrid. Narcea, S. A. de Ediciones

* SIEGEL, D. J. (2007): La mente en desarrollo. Bilbao. DescleéDe Bouwer